간호 과외, 어떤 기대를 지원합니까?
12/24/21
간호 기술
수행원
인턴십은 간호 교육의 중요한 부분입니다. 현장에서 학생들을 환영하는 의료 전문가 팀의 감독을 받는 경우 주로 참조 교사에게 의존합니다. 그러나 시간적 제약과 환자에 대한 책임 사이에서 어떻게 하면 튜터링 미션을 가장 잘 보장하고 훈련생을 지원할 수 있을까요?
인턴 기간 동안 간호 학생은 튜터의 감독을 받습니다.
교사는 학생을 안내하고 훈련하기 위해 존재하지만 학생의 말을 들어야 합니다.
전반적으로 간호 학생들은 훈련의 절반을 인턴십에서 보내며, 그곳에서 추천 교사를 포함한 건강 전문가의 감독을 받습니다. 입법적 관점에서 사교육의 사명과 그 방법에 대한 정의 자체가 2006년 *과 2009년 7월 **의 두 가지 개혁의 주제였습니다. 따라서 튜터는 자신에게 맡겨진 인턴 학생을 따르고, 장래 직업의 틀 내에서 훈련을 보장할 뿐만 아니라 평가하고 평가하는 책임을 집니다. 교육 프레임워크에 따르면 인턴십 자격을 얻으려면 인턴십 감독자, 현지 전문가 및 인턴십 튜터가 필요합니다. 간호 및 집행 교육 위원회(CEFIEC) 회장인 Michèle Appelshaeuser는 요약합니다. .인턴십 감독관은 조직적인 부분을 관리합니다. 튜터는 학생의 실습을 안내합니다. 그것은 그의 가이드 입니다.
직업적 제약에 직면한 과외
그러나 실제로 간호 사교육은 시간 부족으로 시작하여 적절한 기능을 방해할 수 있는 일련의 전체 제약 조건에 직면합니다. 제공해야 할 진료, 따라야 할 환자, 돌봐야 할 응급 상황 사이에서 간호사가 항상 훈련생 교육에 전념할 수 있는 것은 아닙니다. 그들에게 무언가를 가르치려면 시간이 필요합니다. 그러나 때때로 우리는 알비 병원의 간호사인 Virginie Verdu 가 없다고 한탄합니다. 우리는 우리가하는 일을 그들에게 제대로 설명하지 못한 채 그들 앞에서 치료를 수행합니다. 어려움은 바로 지켜보고 있는 학생이 있다는 것입니다. 그리고 그에게는 매우 실망스럽습니다 .이러한 가용성 문제 외에도 일정, 학생 및 교사가 항상 동일한 워크스테이션에 함께 있는 것은 아닌 것과 관련된 제약도 있습니다. 여러 번, 나는 선생님과 정기적으로 여행을 하지 않았습니다. 그는 내가 그와 함께 여행한 적이 없을 때 나를 평가 하므로 Abbeville(Somme)의 IFSI 학생인 Romain이 증언합니다.
인턴십은 학업의 연속성에 매우 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
학생들은 감독관이 직면한 어려움을 잘 알고 있지만 누군가 우리의 말을 들어줄 시간이 없습니다. 그들은 환자와 서비스 조직을 위태롭게 할 위험이 있기 때문에 Romain을 키울 수 없습니다. 나쁜 조건에서 이루어지는 인턴쉽은 동기 부여에 치명적인 영향을 미칠 수 있습니다. 특히 관찰 역할에 자신을 국한시키는 경우 간호 연구에 의문을 제기하거나 심지어 포기하도록 강요합니다. 나는 간호 훈련이 극도로 어렵고 인턴십이 학업의 연속성에 매우 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 알고 있다고 Virginie Verdu는 말합니다.그들 중 많은 사람들, 특히 첫해에는 시간을 낭비하고 있다고 느낄 때가 있습니다. 그리고 그것은 진정한 의욕 상실로 이어질 수 있습니다 .
공동 조직의 문제
그렇다면 어떻게 하면 학생들에게 유리한 인턴십 환경을 보장할 수 있을까요? 서비스가 더 잘 조직 될수록 우리는 더 나은 감독 을 받습니다. 파리 트루소 병원 소아 마취과에서 설명하는 원리. 매월 Loïc Riou는 구내 및 팀 프레젠테이션, 임명된 교사와 협의하여 일정 구성, 목표 정의 및 필요한 이론적 기여가 포함된 소책자 배포를 포함하여 학생들을 환영하는 데 하루 종일을 할애합니다. : 나는 그들에게 설명합니다. 우리의 전문 분야와 그들이 소아과에서 보게 될 분야. 4주간의 인턴십으로 소아과를 마스터할 수 있을 만큼 짧은 시간이기 때문에 각각의 목표를 설정하고. 튜터링 기능을 수행하도록 요청받은 간호사를 보고합니다. 왜냐하면 소아 마취과에서 우리는 모두 어느 정도 교사 이기 때문이라고 IADE의 Alexandre Gobin은 말합니다. 서비스의 특수성으로 설명할 수 있는 조직 방식: 소아과에서는 학생을 혼자 두거나 스스로 감독할 수 없습니다. 그가 틀렸다면 용서하지 않습니다 .
학생과 교사는 모두 첫날부터 과정 중간 및 과정 종료 검토로 강조되는 실제 진행 경로를 정의해야 할 필요성에 동의합니다. 인턴십이 시작될 때 개인 목표를 정의해야 합니다. 따라서 튜터는 이미 우리가 무엇을 하고 싶은지에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 과정 중간에 우리는 무엇을 얻었고 무엇을 개선해야 하는지 결정 합니다. 3학년 학생인 Elisa는 설명합니다. 제대로 수행되지 않거나 방치된 경우 이러한 단계는 특히 인턴십 기간이 짧은 경우 실제로 학생들의 간호 경험에 해로울 수 있습니다. 2학년 학생인 Sarah는 내가 도착했을 때 튜터 중 한 명이 내 목표를 알고 싶어하지 않았다고 말합니다.3주가 지난 후에야 비로소 그에 대해 이야기할 수 있었습니다. 그리고 5주간의 인턴쉽을 하다보면 진급을 하기에는 다소 짧을 수밖에 없습니다 . 나쁜 인턴십 경험은 개발되지 않은 프레임워크뿐만 아니라 명확하게 정의되지 않은 목표로 설명될 수 있다고 Pauline은 덧붙입니다.
결석이 발생할 경우 튜터를 대신하고 최상의 후속 조치를 보장하기 위해 감독 문제에 대해 전체 서비스를 동원할 수 있습니다. Trousseau에서 각 연수생은 하루 동안 수행한 행동을 기록하는 교육용 수첩을 가지고 있으며 그 안에는 함께 있던 간호사가 기록합니다. 그런 다음 튜터는 인턴십 검토 중간 및 종료 시 이를 참조하여 평가할 수 있습니다. 이 작업은 또한 Virginie Verdu에 의해 확인된 바와 같이 병원 서비스에서 보다 일반적으로 관찰됩니다. 저는 학생들에게 기술적 여부에 관계없이 제공한 모든 치료를 기록하는 일지를 보관하도록 요청합니다. 그들을 감독하는 간호사. 이것은 후속 조치를 허용하고 학생은 자신이 어디에 있는지 알고 있습니다.
나는 나의 어려움을 정확히 지적하고 나 자신을 정의하는 데 도움을 준 매우 세심한 교사들이 있었습니다.
관계의 중요성
또한 모두 학습자의 중요성을 주장합니다. 신뢰 관계를 구축하기 위한 감독: 튜터와 나머지 팀에 대한 신뢰가 필수적 이라고 Sarah 는 믿습니다. 그것은 튜터의 확인과 관찰을 거치지만, 또한 학생이 스스로에게 질문할 수 있는 능력과 자신이 어떻게 해야 할지 모르거나 실수를 했음을 인정하는 정직함을 통해서도 이루어집니다. 그리고 그가 가서 자신의 과외 선생님을 찾는 것도 중요합니다.. 감독 측에서 Virginie Verdu가 널리 공유하는 느낌, 특히 이러한 관계가 교사가 학생에게 남겨둘 여유를 조건으로 하기 때문에: 우리가 학생을 떠날 수 있도록보살핌을 제공하기 위해서는 신뢰 관계를 구축해야 합니다 . 그것이 그가 실수를 하도록 내버려두는 것을 의미하더라도, 그것이 결코 명백하지 않더라도. 당신은 그에게 당신이하고있는 일을 보여주고 설명해야합니다. 진짜 어려움은 그가 치료를 제공하는 데 어려움을 겪을 때 멍하니 서 있는 것 입니다. Alexandre Gobin은 웃습니다.
학생을 관찰하고 행동으로 안내하는 방법을 알고 학생의 경험 수준, 연령 및 배경에 적응하고 학생의 말을 경청하고 학생의 열망을 고려하는 방법을 알고 ... 교사의 역할은 필요를 잘 충족시킵니다., 관계형만큼 기술적이며 학생들이 요구하는 것입니다. 나에게는 매우 세심한 교사들이 있었고, 내 어려움을 정확히 지적할 수 있었고 나 자신을 최대한 활용하고 나 자신을 정의하도록 도와준 교사들이 있었습니다 . 그리고 그것은 직업에 대한 무거운 책임을 고려하지 않은 것 입니다. 또한 학생을 안심시키는 측면이 있습니다. 학생에게 특정 지식이 있고 배우기 위해 그곳에 있으며 '그는 지원을 받을 것이고 , 풍부 할 것이라고 말해줍니다. 로익 리우. 따라서 환자의 죽음과 같은 고통스러운 문제에 끊임없이 직면하는 직업에서 진정한 대화의 확립은 필수적입니다.학생이 복잡한 상황을 겪고 있을 때 실제로 시간을 내어 그것에 대해 이야기하고, 학생의 말을 경청하고, 다음 번에 더 잘 진행될 수 있도록 검토할 수 있도록 해야 한다고 Virginie Verdu는 말합니다.
교사가 되고자 하는 간호사를 위한 교육이 있으며, 주로 교육 개념을 기반으로 하며 연수생을 쉽게 돌볼 수 있는 Loïc Riou가 설명합니다. 나는 정신과에서 실제 튜토리얼 훈련을 따랐던 단 한 명의 튜터가 있었다. 그는 더 세심했고 따라서 Romain을 증언합니다. 그러나 그것이 누군가에게 도움이 된다면, 그것은 과외 임무를 가장 잘 수행하기 위한 필수 조건인 감독자가 되고자 하는 욕구를 결코 대체하지 못할 것입니다. 우리는 우리가 좋아하는 일만 잘한다고 로익 리우가 간청합니다. Virginie Verdu와 Alexandre Gobin은 다음과 같이 결론을 내렸습니다.그리고 개인적으로 학생을 돌보지 않는 것은 당신의 일을 하는 것이 아니라고 생각합니다. 그러면 훈련생은 동료이자 간병인이 됩니다. 우리가 그들을 훈련하지 않으면 미래를 모욕하는 것입니다..
* 2016년 1월 16일 법률 은 정신의학 분야에 새로 들어온 간호사를 위한 과외를 수립하는 정신과 및 정신 건강 계획(2005-2008)의 틀 내에서 시행됨
** 간호 교육의 개혁 으로 LMD 대학 과정(면허, 석사, 박사)의 일부가 됩니다.
오드리 파르베